Английский язык!!!

С 3Г я проводила очень много времени и не только с ним,так как после него был 3D?z вела и у них иногда.
На уроках мы пели, разучивали диалоги,играли,конечно,учили новые слова)))Они очень хорошо работают и могут после нескольких минут отработки рассказать совсем несложные диалоги,как это было на последнем уроке!
Игра с мячом доставляет им большое удовольствие,поэтому часто на уроке используется мяч,чтобы вспомнить слова и отработать новые.Ребята уже могут говорить о своих родителях,кто они по профессии,задавать вопросы,но иногда возникают трудности,где ставитсяDO и DOES, а также могут в 3 лице единственного числа забыть поставить "s".
Однажды на моем уроке мальчик себя не очень хорошо вел и отвлекался,тогда я его поставила рядом с собой сначала,потом дала посидеть за столом учителя и контролировать учеников как они переводят и читают.Тогда он принял на себя роль учителя и говорил гордо -translate,please!))))))))))После этого каждый захотел посидеть за столом,но надо учиться и не только играть.

Немецкий язык!!!

Начну так)))Конечно,к пересдаче подготовились не все иэто оченьплохо,но я не стала сильно  строго оцениватьиони смогли подглядывать.Текст учить-это сложно!Были и такие,кто не рассказал,даже и не пытались((Наэтом уроке мы еще раз повторили винительный и дательный падеж,какие глаголы соответствуют какому падежу,а это зависит от вопроса,который нужно задать к существительному.На доске мы разобрали все артикли,как они изменяются по падежам и разделили на два столбика глаголы-

Akk                   Dat
legen                    liegen
stellen                   stehen
sich setzen           sitzen
        haengen              haengen
Wohin?         Wo?

Всё было расписано и дано,но некоторые сложности были.Такая работа была дана:

1Wo oder Wohin?
1. Es steht an (dem, das) Fenster.
2. Er stellt auf (dem, das) Fensterbrett.
3. Sie hängt über (dem, der) Tisch.
4. Es hängt zwischen (den, die) Lampen.
5. Er sitzt neben (dem, den) Schrank.
6. Er setzt sich in (die, der) Mitte.
7. Wir legen vor (dem, den) Tisch.
8. Er liegt in (dem, das) Bett.

Wo oder Wohin?
1. Es (steht, stellt) an dem Fenster.
2. Er (stellt, steht) auf dem Fensterbrett.
3. Sie (hängt, hängst) über dem Tisch.
4. Es (hänge, hängt) zwischen die Lampen.
5. Er (setzt, sitzt) neben dem Schrank.
6. Er (sitzt, setzt sich) in die Mitte.
7. Wir (liegen, legen) vor den Tisch.
8. Er (legt, liegt) in dem Bett.
 
Что касается оценок,то за такую работу получил только один человек оценку "5",хотя все было расписано и объяснено.Но из 12 человек только одна "2"

Английский язык!

Классно!Классно!Классно!))))))))))))))))))))))
Мне очень понравился урок,такой прилив энергии,море позитива и эмоций,а это все получить можно от урока с маленькими детьми)))
Сегодня мы написали небольшую проверочную-нужно было заполнить пропуски,чтобы предложения получились правильными и рассказать о своей маме.Далее мы прочитали 2 маленьких текста о папах и я была очень довольна,что ребята могут без учебника воспроизвести все предложения на английском,но они еще немножко подучат и тогда у них сложностей больше не возникнет!Также мы немножко почитали слова на звуки (о), (ш), (э), (ю). И к этому уроку они подготовили табличку,в которой были написаны дни недели и каждый квадратик соответствовал им,в котором они записали число и какая погода на улице,а некоторые даже нарисовали погоду.
Мне понравилось вести этот урок,все прошло быстро и детям очень понравилось)))

Английский язык!

Уроки английского одно удовольствие вести,детишки стараются,глазки горят,хотя есть и некоторые ленятся))))На этих уроках мы с выражением читали поэму,а кто-то не просто прочитал дома ее,но и выучил))По итогам самостоятельной работы,которую они выполнили на прошлом уроке,можно увидеть,что есть дети которым нужно чаще делать замечания или обращать больше внимания на них,чтобы они работали и получали хорошие оценки-тем более они это могут))
Сегодня на уроке мы пели песню-сначала слушали кассету и потом тренировали произношение.После этого работали на доске.Каждый ребенок получил себе одно предложение,в каждом из которых были пропуски и нужно было их заполнить,используя карточки,приготовленные мной!Возникали сложности,но все старались составить правильно предложение.Я думаю,что на следующий урок сложностей не возникнет.)))

Немецкий язык!!!12 октября!!!

Что же делать???я не понимаю-один забыл учебник,второй думал,что только написать нужно было,а не выучить,третий не сделал, четвертый был в гостях-КАК БУДТО Я НИЧЕГО НЕ ЗАДАЮ((((((((((((((Хорошие оценки получили только 3 девочки,которые меня слушали на предыдущем уроке)))Ну что же мне приходится устроить праздник для них-Пересдача и вот будем учиться до последнего!!!!
На этом уроке они должны были рассказать свой пересказ на основе текста в учебнике,который мы проходили уже и отрабатывали в течение нескольких уроков.

• Как они готовятся к школе.
• Какие предметы нравятся.
• Какие оценки они получают.
• Какие предметы не нравятся.
• Чем они увлекаются в свободное время.

Посмотрим на то как они подготовятся к пересдаче!
Но это еще не все!Мой урок посетила Галина Ивановна)))Был ли страх,что преподаватель присутствовал на уроке,даже не знаю,но я чуствовала себя как на обычном уроке.Было тяжело давать учащимся грамматический материал-это трудно для них)))В общем все прошло нормально,даже пошутили немного)))

Как хорошо работать с маленькими детьми))))))))))Когда один учит другого,помогает ему и как тут не будешь учить,если ты можешь всех задерживать!Они такие интересные,немного смелые, чуть-чуть боязливые и иногда неувренные!

Английский язык!!!

Цели урока:
• Первичное закрепление нового лексического материала
• Тренировка употребления в устной речи структур «He (she) is not a …», “they are not …”, “I am not …”
• Формирование навыков чтения и письма
• Контроль орфографического навыка
Оборудование:
• Доска, детский мяч, магнитофон, аудиокассета
Ход урока
1. Приветствие и сообщение целей урока
Good afternoon, children!(Good afternoon, teacher) I’m glad to see you!(We are glad to see you too )
How are you, children? (We are fine, thanks.)
Sit down, please.
Today at the lesson we’ll write, read and study English.
2. Речевая разминка.
Children, are you polite? (Вы вежливы? ) (Yes. )
I read a good poem. Listen to it and say what is it about.
Учитель рассказывает стихотворение «Be Polite» (Ex.5, p. 39)
What is it about?
Дети высказывают свои предложения.
Do you like it?
Open your books at p.39, find ex.5
Liza, read the new words (Try to be polite)
All together.
Let’s read and translate the poem.
Liza, start please. Ученица читает и переводит.
Is it right or wrong?
Vlad, continue.
Children, read the poem in pairs and get ready to read it aloud.
Time is up. Let’s listen to the poem.
Kirill, please.
Thank you, Kirill. Children, do you like it? Any mistakes?
I like it too.
3. Проверка домашнего задания.
Let‘s check up your home work.
Open your books at p.35, find ex6
Liza, get ready to read the ex.
Children, get ready to help her to correct the mistakes.
Liza, start please. (2 звука)
4. It’s time to write a dictation.
Look this words for a moment and the close the books.
Put down your name and surname.
Look at the blackboard.
Your test is to put the letters in gaps and write the words down. Then translate your words.
На доске представлен следующий диктант:
 
Th_n_s  
T_ing
Th_ee
To_s
Wh_r_
S_n
L_v_
M_th_r
Wh_t
Wh_
5. Подведение итогов и объяснение домашнего задания.
Open your record-books and put down your home task.
Ex.5, p. 39-read the poem 20 times, new words learn by heart.
Ex 7, p.40

2 октября-Сумасшедший день!!!!

Немного истории)))

5 октября

Ежегодно 5 октября в более 100 странах отмечается день учителя, который был учрежден в 1994 году как Всемирный день учителя (World Teaches' Day). Это профессиональный праздник всех учителей, преподавателей и работников сферы образования — день, в который отмечаются роль и заслуги учителей в процессе качественного образования на всех уровнях, а также их неоценимый вклад в развитие общества.

Исторической предпосылкой для учреждения Дня учителя стала состоявшаяся 5 октября 1966 года в Париже Специальная межправительственная конференция о статусе учителей (Special Intergovernmental Conference on the Status of Teachers). В результате представителями ЮНЕСКО и Международной организации труда был подписан документ «Рекомендации, касающиеся статуса учителей» (Recommendation concerning the Status of Teachers).

5 октября 1994 года Всемирный день учителя отмечался впервые, и с тех пор праздничные мероприятия неизменно проходят 5 октября, хотя в некоторых странах этот праздник отмечается в дни близкие к 5 октября. Главное, чтобы празднования не совпали с осенними каникулами в северном полушарии и с весенними каникулами — в южном.

Россия с 1994 года отмечает День учителя по всемирному календарю — 5 октября. Ранее этот профессиональный праздник выпадал на первое воскресенье октября.

В этот день 2 октября в школе проходил праздник-День Учителя!!!!!!!!!
Все ученики бегали,искали учителей,приносили открытки,цветы и конфеты)))Родители также приходили в школу и поздравляли классных руководителей своих детей,но и других учителей и родители Казанцевой Зинаиды Семеновны не забыли и о практикантах!Было очень приятно)))Я получила открытку, в которой было написано- Уважаемой Елене Николаевной)))-так подписал мой класс 7В)))

Я целый день провела в школе.Вела уроки не только по немецкому языку,но и по английскому.Вот тут все и началось!!!Так как дети учились всего по4 урока и вторая смена начиналась раньше,то все перепуталось!Я провела английский у своего класса и еще у другого,но у всего-у двух групп.Конечно,я немного испугалась,когда передо мной сидело около 25 учеников,но все прошло хорошо и я была довольна.
P.S.очень устала))))

Немецкий язык!!!

На протяжении нескольких уроков мы тренировали глаголы. Учащиеся учили три формы глаголов Infinitiv-Präteritum-Partizip II. Для них это было очень сложно, потому что многие до сих пор не могут выучить и получают плохие оценки. Они не только учили все три формы, но и употребление в предложениях глаголов, то есть глаголы в Präteritum употребляются тогда,когда глагол отвечает на вопрос - Что делал?Претеритум - прошедшее повествовательное. Употребляется в контексте, в повествовательной речи в рассказах и сказках.А глаголы в Perfekt отвечают на вопрос - Что сделал?Перфе́кт имеет два значения: выражает прошедшее в настоящем по отношению к глаголу в Prasens (Ich habe die Arbeit gemacht, und gehe ich jetzt schpazieren - Я выполнил работу и сейчас иду гулять); при выражении прошедших событий употребляется в разговоре и небольших сообщениях. (Hast du die Wochenende gut verbracht? - Ты хорошо провёл выходные? - Ja, ich bin aufs Land gefahren. - Да, я ездил за город)
После тренировки всех глаголов была проведена контрольная работа!
Каждый заслужил свою оценку.Кто как работал в течение уроков!Конечно,без двоек не обошлось,потому что некоторые не желали учить-всего 2 плохие оценки!Я думаю,что это нормально,если количество учащихся 12 человек!Возможно была бы еще одна плохая оценка,если бы пришла еще одна девочка. Но мы с ней еще напишем эту же работу,потому что еще 1 ученик написал на "3" и он будет переписывать,так как он пропустил занятия,а он знает на хорошую оценку)))
Контрольная выглядела так!
Был подготовлен кроссворд из 6 глаголов.Нужно было вписать не только перевод глагола правильно ,но и две его еще формы.После этого давалось 5 предложений на перевод.
С кроссвордом почти все справились хорошо,но возникли проблемы,чтобы перевести предложения!

Как хорошо вести уроки по утрам!!!!!!!!!!!Они проходят спокойно,но к сожалению дети не учат или не хотят,потому что слишком сложно.Ставить двойки не хочется,а по-другому никак.Время идет,а нужно проходить новый материал.Я надеюсь,что мы еще урока два посвятим глаголам и уже начнем работать дальше)))))

Уроки,уроки,уроки...

Stunde /Урок
Цели: - тренировать образование и употребление прошедшего повествовательного времени Präteritum.
Задачи: - знание образования, употребления и перевода на русский язык прошедшего повествовательного времени - Präteritum.

Ход урока.

1.Организационный момент.
Steht auf/Guten Tag/Setzt euch-Встаньте/Добрый день/Садитесь.Der wievielte ist heute?/Was für ein Tag ist heute?/Wie geht's?-Какое сегодня число?/Какой сегодня день?/ Как дела?
2.Речевая зарядка.
Игра по цепочке: первый называет инфинитив глагола, следующий – его основные формы.  
3.Контроль домашнего задания.
• Повторение Präteritum.
• Учащиеся получают карточки с 3 глаголами на русском языке. Каждый должен написать 3 формы- Präsens-Präteritum-Perfekt
• Контроль глаголов, которые учащиеся учили наизусть:
 
Schreiben
Treiben
Reiben
Bleiben
Schreien
Leihen
Steigen
Schweigen
Helfen
Werfen
Essen
Messen
Schleichen
Gleichen
Leiden
Schneiden
Beißen
Reißen
Gleiten
Reiten 
4. упр8 стр.137 Контроль глаголов-5,6 столбик
5.Заключительный этап. Подведение итогов.

Домашнее задание: Выучить глаголы, с каждым составить по 2 предложения в Präteritum и Perfekt.стр.134-135 наизусть.

Хочется дать больше, но ничего не получится. Дети не хотят учить.

СНОВА В ШКОЛУ!!!!!!!!!!!!!!!!!!

1 сентября - День знаний

1 сентября - День знаний Юлий Цезарь однажды сказал "Знание - это сила". В России День знаний по традиции отмечается 1 сентября. Официально этот праздник был учрежден Верховным Советом СССР 1 сентября 1984 года. 

1 сентября празднуют школьники и студенты, в этот день у них начинается новый учебный год. Традиционно в этот День в школах проходят торжественные линейки, посвященные началу учебного года. 

Это праздник первого звонка. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный порог. В этот день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя. День знаний - это увертюра ко всему учебному году. А для тех, кто идет впервые в школу, этот день особый - это праздник Первого звонка. Для них все - первое. Первый портфель и первый учебник, первый букет первой учительнице.

Это - праздник для первоклашек и первокурсников. И те и другие вступают в совершенно новую жизнь. Потому этот день для них самый волнующий и запоминающийся. Это праздник и для тех, кто сделает очередной шаг по длинной, но интересной, полной открытий дороге знаний!

Я не первоклашка и не первокурсник, но эта практика для меня последняя. Я уже пятикурсница)))

1 сентября студенты собрались в университете, где преподаватели поздравили с началом учебного года и рассказали,что нас ждет . Эту неделю мы посещали психологические тренинги, руководителем которых была Козулина Ю. Г. В этом году я с большим удовольствием посещала их. Было очень интересно и каждый из нас смог раскрыться.

7сентября мы пришли в гимназию №2. Нас встретили очень хорошо. Сразу определили классы, в которых мы будем вести уроки. Сложностей никаких не возникло, так как класс был мне уже знаком и дети были рады, а учитель немецкого языка даже нас обняла))) Классный руководитель также улыбалась и не отказывалась от помощи практикантов. Я с Асямовой Аленой остались в том же классе, где были на прошлой практике.

Очень приятно работать в такой доброжелательной атмосфере!!!!!!!!!!!!

20 марта

Вот мой последний урок(((

Как же все начиналось и так быстро прошло!!!

Не смогу написать много,но я очень рада,что все это время работала с детьми.Очень интересно видеть их иногда грустными, иногда счастливыми,иногда плачущими,а иногда прыгающими от радости до потолка.Вот такой у меня был класс.Сегодня на уроке мы повторили основную лексику  по теме "Осень" и выучили как будут по-немецки овощи фрукты,какие они и где растут.А в этом нам помогли загадки,которые каждый учащийся составлял.

Я попращалась с Зинаидой Семеновной,но ненадолго,надеюсь)))

19 марта

Отчет!!!)))

Вот и прошла практика.Не хочется расставаться с детьми,потому что мне нравится с ними работать,особенно кто сам стремится получить знания и старается.Я надеюсь на следующий год я буду работать с этим же классом и с той же учительницей.Хочу проходить практику на следующий год в этой же гимназии)))

Отчет по педпрактике.
Что же такое практика!
Практика (др.-греч. πράξις «деятельность») — целесообразная и целенаправленная деятельность. Практика — это деятельность, которую субъект осуществляет для достижения определённой, заранее поставленной цели. Практика имеет общественно-исторический характер и зависит от уровня развития общества, его социально-классовой структуры; цели практически действующего субъекта, в конечном счёте, всегда определяется обществом.
Структура практики
• Объект — то, на что направлено действие.
• Субъект — тот, кто совершает действие.
• Цель — то, ради чего совершается действие.
• Результат — то, что получается по окончанию действия.
• Средство — то, с помощью чего осуществляется действие.
Учебная практика — практика формирования субъектов общества. Данный вид практики я и проходила.
1. Характеристика учебного заведения:
  Для проведения уроков иностранного языка отведены специальные небольшие кабинеты и в каждом кабинете стоят аудиомагнитофоны для прослушивания кассет и дисков. Основное внимание уделяется английскому языку, который проводится 5 раз в неделю, а немецкий и французский языки являются дополнительными(2 раза в неделю). Учитель немецкого языка Казанцева Зинаида Семеновна проводит свои уроки в кабинете 2-09.
2. Уровень языковой подготовки средний, но есть учащиеся, уровень которых высокий. Учащиеся стремятся знать язык, получать хорошие оценки и многие хотят посетить страны, изучаемого языка. Для того, чтобы мотивация учеников была еще выше, необходимо создавать на уроке условия для достижения успеха в изучении ИЯ, то есть необходимо снимать сложности в заданиях с помощью дополнительных опор, ключей различных способов «подкреплений». И, конечно, оценивать учащихся.
  В данной гимназии преподавание ИЯ дает учащимся использовать его в общении на ИЯ и подготовке к различным олимпиадам и поступлении в ВУЗы.
3. Данное учебное заведение работает по учебнику Бим И.Л. «Шаги». Данное учебное пособие распределено по шагам, которые предназначены на один учебный год. Содержание текстовых материалов для учащихся каждого возраста и уровня интересно. Задания и упражнения способствуют повышению мотивации к изучению иностранным языкам, но не все. Существует четкая система упражнений для отработки лексических и грамматических навыков. Наблюдается повторяемость грамматического и лексического материала. Имеются аутентичные прагматические материалы (расписание, образцы написание письма). Не только учебник создает основу для обеспечения иноязычного образования, но и учитель создает атмосферу общения. Но 2 часа в неделю не хватает для того, чтобы пройти весь материал. Каждый раздел носит свое название и лексику, которая должна быть усвоена. Также в него входит небольшой лексикон, книгу для чтения и немецко-русский словарь.
  Для контроля знаний учащихся были использованы различные учебные пособия с дополнительными упражнениями по теме.
4. Проведение уроков. Основные трудности при планировании и проведении уроков:
• Методические (формулировка задач, а с планированием последовательности действий учащихся не возникало проблем, но иногда учащиеся не успевали выполнить заданную программу)
• Психологические (ребята очень хорошо идут на контакт, но непонимание возникало, когда учащиеся хотят выделиться и показать свои знание, забывая о том, что отвечает их одноклассник. Можно сказать, что внимание детей очень сложно уловить, когда они хотят кушать, спать или приходят на урок после физкультуры)
• Педагогические (на уроках иностранного языка выполняются следующие основные воспитательные задачи-воспитание познавательного интереса; формирование мотивов и потребности к изучению иностранного языка; осознание творческой силы мышления и углубление роли трудолюбия, настойчивости в развитии своего таланта)
5. Анализ подготовки к педпрактике:
• Методический аспект. Эффективность лекций и семинаров по лингводидактике и методике преподавания ИЯ при подготовке к педпрактике оказали большое влияние на проведение интересных и увлекательных уроков с правильно поставленными целями и задачами. В период практики имело целесообразность проведения научно-методических семинаров групповыми руководителями. На таких семинарах обсуждаются основные моменты, которые должен усвоить практикант и принять во внимание сделанные им ошибки.
• Языковой аспект. Трудности возникали обычно в непонимании учащихся иностранной речи, то есть они не были готовы слушать полностью все на иностранном языке.
• Педагогический аспект. Основные педагогические проблемы в период практики возникали с проведением праздников в данном классе, так как дети очень загружены дополнительной работой (дополнительные занятия) и многие не хотят брать на себя ответственность в подготовке заданий к празднику даже, когда для них уже все приготовлено и им остается только это прочитать, или выучить. А так коллектив очень доброжелательный и отзывчивый, поэтому легко идут на контакт.
6. Во время педпрактики работа прошла эффективно как для меня, так и для учащихся. Все ожидали от каждого урока только хороших оценок, но есть и такие, которые не хотят учить, но стремление и способности есть. Тот материал, который был пройден за время педпрактики, был усвоен учащимися.
7. Педпрактика имеет большое значения в определении собственных возможностей, преодолении страхов перед преподаванием в присутствии учителей, а также дает возможность понять на правильном ли я пути и хочу ли я в будущем связать свою жизнь с преподаванием, потому что не каждый готов работать в школе с детьми. Это нелегко, но все возможно. Мне понравилось работать с детьми, особенно когда чувствуешь, что у многих есть желание стремиться к новым знаниям.

Это не последнее мое сообщение)))

17 марта

Контрольный урок!!!!!

Данный урок был направлен на проверку знаний за всю четверть.Учащиеся выполняли контрольную работу,которая была написана хорошо))Но есть и те кто не учил,поэтому получили двойки.Конечно,мне было неприятно.В данной работе проверялись грамматика,усвоенная лексика и умение отвечать на вопросы.Но я еще с ними не попрощалась и в пятницу еще раз встретимся)

После этого урока мы провели классный час.У 6В было 3 классных преподавателя.Мне понравилось как дети отвечали на вопросы,размышляли и даже составили свои синквейны(китайское стихотворение).Я сама впервые узнала что это такое,но было интересно услышать как составляют их ребята на тему "Дружба"

Вот примерно какой должен получиться синквейн

Дружба
Вечная, подлинная
Объединяет, радует, сближает
Дружба – всегда побеждает
Мир

Дружба-это самое главное в отношениях!

13 марта

Интересное начало!!!

Мне очень было интересно и в то же время страшно-как приготовятся учащиеся.Им было задано выучить текст наизусть,но спрашивать то я буду только 4 предложения-не растеряются ли они)))

Вот мой урок!

Stunde 8

Цели: - учить правильному произношению согласного l и (фонетика)
           - практиковать в устной речи новый лексический материал по теме «der Herbst»

Задачи: - формирование мотивов и потребности к изучению иностранного языка
                 - расширение кругозора учащихся, их интеллекта

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Речевая зарядка.
Gelbe Blumen blühen beim Birnbaum. Blühen beim Apfelbaum blaue Blumen?
Übersetzt ins Deutsche.
1. Осенью погода еще красивая.
2. Иногда идет дождь.
3. Часто дует сильный ветер.
4. Листья падают на землю.
5. Листья падают на крыши.
6. Листья падают на скамейки во дворе.
7. Многие птицы улетают.
8. Они улетают в теплые страны.
9. Некоторые птицы остаются здесь.
10. Воробьи и вороны остаются здесь.
11. Осенью крестьяне собирают урожай.
12. Осенью часто богатый урожай.
13. Многие люди вспоминают охотно осенью о теплом лете.
14. Многие люди вспоминают охотно осенью о прекрасном лете.
15. Солнце светит еще ярко.
*Все листья пестрые – зеленые, желтые, красные.
*Они танцуют на ветру и падают на землю.
3. Wie geht es weiter?
Учебник – упр. 6 стр. 56
4. Bildet Sätze.
Учебник – упр. 7 стр. 56

5.Повторение уже пройденного.Подготовка к контрольной работе.
6.Заключительный этап. Подведение итогов.
Домашнее задание: Повторить следующие темы: Perfekt; die Verben-stellen,legen,
hängen,setzen;образование Partizip II, Das Thema "der Herbst","der Brief".

По итогам урока получается,что многие получили хорошие оценки,но были и те,кто получил плохие.Я надеюсь на следующем уроке они будут исправлены!

Сегодня я проводила урок в 6А-мне этот класс нравится тем,что мальчики очень воспитанные и вообщем учащиеся-умненькие детки,стремящиеся получить хорошие оценки.А с такими очень приятно работать!)))

12 марта

Последнее собрание!

Можно сказать - это было наше последнее собрание,так как на следующей неделе уже нужно сдать отчет по практике.Все,что было сделано за этот период,нужно представить в письменном виде.По педагогике осталось провести только воспитательное мероприятие,так как остальное все сделано,то только доработать сделанное и хорошо оформить.По методике написать отчет.Но еще одно задание-это сказка по психологии.Во время психологических тренингов нам задавали написать анализ поведения 2-х учеников.Я уже знаю,кто у меня нарушал дисциплину и какие конфликты в результате этого возникли.Все будет написано и сдано на следующей неделе Новожиловой Н.М.

Надо постараться!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

10 Марта

Хороший день!

Учащиеся в хорошем настроении были.Даже еще раз поздравили с прошедшим праздником.Вот и прозвенел звонок на урок)Как всегда перед уроком я чувствовала небольшой страх,но это напрасно.Все проходит хорошо.Вот и мой урок!

Stunde 7/Урок 7

Цели: - учить правильному произношению согласного l и t (фонетика)
            - практиковать в устной речи новый лексический материал по теме «der Herbst»
Задачи: - формирование мотивов и потребности к изучению иностранного языка
                - расширение кругозора учащихся, их интеллекта
                - формирование умения и навыков монологической речи.

Ход урока.

1.Организационный момент.1.

Steht auf/Guten Tag/Setzt euch-Встаньте/Добрый день/Садитесь.Der wievielte ist heute?/Wie geht's?-Какое сегодня число?/Как дела?

2.Речевая зарядка.

Blätterfall, Blätterfall, 
bunte Blätter überall!
 Beantwortet meine Fragen.
• Wie ist das Wetter im Herbst?
• Ist es warm im Herbst?
• Wie ist der Himmel?
• Scheint die Sonne?
• Regnet es?
• Wie sind die Blätter?
• Wohin fallen die Blätter?
• Wie sind die Straße und Höfe?
• Gefällt dir der Herbst?
• Was machen die Vögel?
• Wohin fliegen viele Vögel?
• 
3.Контроль домашнего задания.

Spielen wir. Teilen wir auf 4 Mannschaften und beginnen auf deutsch zu übersetzen./Играем.Делимся на 4 команды и начинаем переводить на немецкий.

• Солнце светит.
• Ветер дует.
• Птицы улетают.
• Вороны остаются здесь.
• Воробьи остаются здесь.
• Ветер дует сильно.
• Солнце светит еще ярко.
• Крестьяне убирают урожай.
• Осенью богатый урожай.
• Крестьяне вспоминают теплое лето.
• Крестьяне вспоминают прекрасное лето.
• Осенью листья пестрые.
Aus zwei Wörtern muss man ein Wort machen./Из двух слов нужно одно слово составить. (раздаточный материал-копия)
Учебник – стр. 55 упр. 3

4. Wie ist es richtig? Findet ihr euere Paare./Как правильно?Найдите вашу пару.(Учащимся раздаются карточки с частями предложений и каждый должен найти свою пару.)

Im Herbst /ist manchmal schönes Wetter.
Die Blätter /fallen auf die Erde.
Viele Vögel /fliegen in warme Länder.
Einige Vögel/ bleiben hier.
Die Bauern/ bringen die Ernte ein.
Es gibt /im Herbst oft eine reiche Ernte. 
Viele Menschen/ denken im Herbst gern an den Sommer zurück.
Die Schüler/ denken gern an den Sommerferien zurück.
Einige /denken an das neue Schuljahr.
Die Sonne/ scheint noch hell.
Der Wind/ weht stark.
Das Wetter/ ist manchmal schön.

4.Заключительный этап. Подведение итогов.

Все учащиеся получили оценки,а команда,состоящая из двух мальчиков получили дополнительно еще оценку "5".Я не очень довольна подготовкой к уроку учащихся.

Домашнее задание: Выучить текст с новой лексикой и сделать два упражнения в копии(тетрадь к учебнику )

6 марта

Это было классно!

Все начинаем постепенно!

Урок прошел довольно хорошо,постепенно за урок все было выполнено!У нас новая тема - "Осень". Мы играли и ребята отвечали на вопросы по теме.Конечно,можно было бы работать лучше,но их впереди ожидал праздник,посвященный 8 Марта и все ждали его с нетерпением!)

После 6 урока мальчики приготовили стол для девочек - вкусные пирожные. После этого для девочек была подготовлена игра и все были заинтересованы. Также я провела свой конкурс и сама участвовала в их конкурсах - это было очень интересно!Мальчики еще читали стихотворения и подарили девочкам подарки - рамки)

3 марта

Все начиналось так)

Как всегда перед уроком я чувствовала небольшой страх,но это напрасно.Все проходит хорошо.Вот и мой урок!

Stunde 5/Урок 5

Цели: -объяснение учащимся употребление глаголов stellen/ставить, hängen/вешать,legen/класть, setzen/садить.

-тренировать в употреблении этих глаголов,в переводе их на русский язык.
Основные задачи:1)Wiederholen die Grammatik/Повторение грамматики.
2)Kontrollarbeit/Небольшая контрольная работа (10 мин)

3)Das neue Thema/Новая тема.

Ход урока

1. Организационный моментSteht auf/Guten Tag/Setzt euch-Встаньте/Добрый день/СадитесьDer wievielte ist heute?/Wie geht's?-Какое сегодня число?/Как дела?2.Речевая зарядка.

Antwortet bitte meine Fragen!

- Was habt ihr gestern gemacht?/Что вы вчера делали?

- Was habt ihr heute gehört?/Что вы сегодня слушали?

- Wen habt ihr gegrüßt?/Кого вы сегодня приветствовали?

- Was habt ihr gestern gekauft?/Что вы вчера купили?

- Wer hat gestern gelacht?/ Кто вчера смеялся?

3.Die Kontrollarbeit /Контрольная работа

1)Нужно образовать от следующих глаголов Partizip II:

spielen-gespielt/играть-играл
machen-
turnen-
suchen-
malen-
erzählen-
lachen-
tanzen-
sammeln-
*schreiben-
Один глагол идет со звездочкой,потому что он сильный,если его напишут неправильно-это не будет считаться ошибкой.
2)Поставить глагольную форму в Perfekt.
Z.B.: Ich … im Sommer viel … .(baden) – Ich habe im Sommer viel gebadet.

· Er ………. viel ……….. und ……….. .( tanzen, lachen )

· Sie ………. viele Geschichten …………. . ( erzählen )

· Wir ………. heute Tennis …………… . ( spielen )

· Was ……… du ………….. ? ( sagen )

· Was ………. ihr heute ………… ? ( machen )

4.Объяснение учителем грамматической темы "Употребление глаголов stellen,hängen,legen,setzen",их перевод на русский язык.

Учебник- стр36 упр9-правило

- стр35 упр 8а

На доске выписываются все 4 глагола и нужно найти к ним пары сильных глаголов

stellen stehen

(Wohin?)hängen hängen( Wo?)

legen liegen

setzen sitzen

Учебник- стр 36 упр8с-сравнение глаголов,которые отвечают на разные вопросы.

5.Заключительный этап.Подведение итогов урока.

Домашнее задание:

1)придумать дома по 3 примера употребления каждого глагола (stellen,hängen,legen,setzen).

2)Упражнения на карточке.

liegen, legen, stellen, stehen, sitzen, hängen
Проспрягать любой глагол. Заполните пропуски в соответствующей грамматической форме.

1. Das Kind ………….. im Bett.

2. Ich …………… meine Tasche dorthin.

3. Warum …………. du die Vase dorthin.

4. Die Vase ……………. in der Küche.

5. Die Palme …………… im Zimmer.

6. Wo …………. deine Bilder?

7. Er ……………. seine Fotos zu Hause.

8. Ich …………… dein Glas dorthin.

9. Wir …………… an dem Tisch.

Урок прошел спокойно)

На этом мой трудовой день не закончился.Мы провели с моей коллегой Аленой Асямовой опросник в нашем классе.Потом мальчики остались,чтобы поговорить о празднике для девочек.Решили провести его в пятницу,но нужно для этого подготовить конкурсы и поздравления,с которыми они будут встречать девочек.С классом мы попращались до завтра)

И это еще не все!В этот день я с классом Ксении Будченко-5В,классный руководитель которого наш преподаватель по немецкому языку Зинаида Семеновна,была на экскурсии в администрации Красноярского края.Все прошло просто замечательно.Нас приняли очень хорошо,провели экскурсию и после этого мы смотрели фильм.Также приезжало телевидение ТВК и мы фотографировались.Наша экскурсия была организована мамой одного из учащихся,которая является депутатом законодательного собрания.После этого нам подарили небольшие подарки,но я считаю очень хорошие.

Этот день прошел на Ура!!!!!

27 февраля

Почему же немного страшо)

Все как обычно.Новый день и новый урок,но какой то страх,не понимаю что такое!Вот я уже в классе,пишу задание на доске.Приходят дети,здороваются со мной.Они такие милые)

Stunde 4/Урок 4

Цели: -повторить образование сложного разговорного прошедшего времени Perfekt-тренировать в употреблении Perfekt

Основные задачи:1)Wiederholen die Grammatik/Повторение грамматики.

2)Разбор вопросов на оценку.

3)Partnerarbeit/Работа в парах.

Ход урока

1. Организационный моментSteht auf/Guten Tag/Setzt euch-Встаньте/Добрый день/СадитесьDer wievielte ist heute?/Wie geht's?-Какое сегодня число?/Как дела?
2.Речевая зарядка
Spielen wir/Играем.(играем в переводчика)

• Я летом много плавал./Ich habe im Sommer viel gebadet.
• Он много танцевал и смеялся./Er hat viel getanzt und gelacht.
• Она рассказала много историй./Sie hat viele Geschichten erzählt.
• Мы собирали грибы и ягоды./Wir haben Pilze und Beeren gesammelt.
• Ты играл в теннис./Du hast Tennis gespielt.

После этого нужно образовать вопросы с этими предложениями.(Hast du im Sommer viel gebadet?/Ты летом много плавал?)

3.Kontrollieren die Grammatik/Контроль грамматики.

1)Проспрягать глагол haben во всех лицах единственного и множественного числа.

2)Wie bildet man Wortfrage,Satzfrage./Как образуются предложения с вопросительным словом и вопросительные предложения без вопросительного слова.

На доске выписаны 2 вопроса с вопросительным словом и 2 без вопросительного слова.Нужно разобрать вопрос на оценку-к какому типу относится и подчеркнуть подлежащее и сказуемое(вспомагательный глагол haben и причастие 2-PartizipII)

• Wer hat im Sommer gebadet?/Кто летом купался?
• Was hast du gestern erzählt?/Что ты вчера рассказывал?
• Haben Sie Pilze gesammelt?/Вы собирали грибы?
• Hast du Tennis gespielt?/Ты играл в теннис?

4.Kontrollieren die Hausaufgabe./Проверка домашнего задания.(Kärtchen/карточки)

Проверка предложений,поставленных в Perfekt.

5.Jetzt besprechen Sie zu zweit folgendes Thema./Теперь обсуждаем вдвоем следующую тему-Was hast du im Sommer gemacht?/Что ты делал летом?

Учащиеся должны ответить на 3 вопроса.Для этого даются 3 глагола,которые они будут использовать(arbeiten-работать,spielen-играть,lachen-смеяться)

• Hast du im Garten gearbeitet?/Ты работал летом в саду?
• Hast du Ball gespielt?/Ты играл в мяч?
• Hast du gelacht?/Ты смеялся?

Когда они друг друга опросили,каждый должен был рассказать о своем партнере,что он делал летом.Но вышло совсем наоборот)Сначала встали две девочки и сделали диалог.Мне было очень приятно,что они говорили правильно и даже немного играли)Потом захотели остальные учащиеся также рассказать диалог.Также меня порадовал один из учащихся,к которому нужен особый подход и он не сразу может пойти на контакт.А так мальчик умненький.

6.Заключительный этап.Подведение итогов.

Домашнее задание:стр 35 упр8а)с)

Я так была увлечена уроком,что даже не поняла,как быстро все прошло!И совсем не страшно)

26 февоаля

Четверг)
Обычный день,но дел было как всегда много.Я была в школе,присутствовала на уроке Ксении.Мне нравится посещать ее уроки.Один мальчик,который работал на уроке учительницы не так хорошо,занимается отлично на уроках Ксении.Ему интересно и урок доставляет много удовольствия.Потом я показала свой план урока учительнице.Все было нормально)Первая смена закончилась и все молодые практиканты пришли в методический кабинет,где мы встречались с нашим педагогом Румыниной Г.И.Каждый обсудил с ней проблемы,которые возникали в период работы с классом,какие мероприятия были проведены.Также обсудили то,что нужно,обязательно,провести в классе опросник для индивидуального знакомства с воспитанником.Также все рассказали о своих предстоящих мероприятиях,которые необходимо провести(классный час и 8 марта).В следующий раз нужно уже подготовить план проведения мероприятия.Теперь до следующего четверга)

24 феврвля

В этот день я посетила еще один урок немецкого языка.Сразу после меня был урок у моей коллеги Ксении Будченко.Урок прошел быстро,но для детей он был очень полезным и они получили необходимую информацию о немецкой грамматики.Сложно,конечно,но у каждого получалось выполнять задания.Ксения умничка)

24 февраля

Я снова с моими детками!
И вот я снова урок и моя группа.Я рада снова видеть их,но почему-то страшно проводить урок.Что случилось!)Немного уверенности в себе и приятные улыбки со стороны учеников.Что еще надо)Ко мне подошла одна девочка и сказала,что они скучали,что меня не было так долго.Но я всего лишь пропустила один день.Мне было очень прятно такое услышать.Я приготовила доску.Звонок прозвенел.Урок начался!

Stunde 3/Урок 3

Цели: -повторить образование сложного разговорного прошедшего времени Perfekt
-тренировать в употреблении Perfekt

Основные задачи:/Die Aufgabe unserer Stunde sind:
Wir wiederholen Perfekt/Повторение прошедшего разговорного времени
Wir lernen die Fragen stellen/Учимся задавать вопросы
Wir spielen Pantomime/Пантомима

Ход урока

1. Организационный момент
Steht auf/Guten Tag/Setzt euch-Встаньте/Добрый день/Садитесь
Der wievielte ist heute?/Wie geht's?-Какое сегодня число?/Как дела?

2.Речевая зарядка

Spielen wir/Играем.Sagt ihr bitte-Was könnt ihr?/Скажите,пожалйста-Что вы можете?

Z.B./Пример:Ich kann schöne Bilder malen.Und du?/Я могу красивые картинки рисовать.А ты?

Используем глаголы на странице 32-33.

3.Antwortet bitte meine Fragen./Ответьте,пожалуйста,на мои вопросы.

Wer hat im Sommer im Fluß gebadet?/Кто летом купался в реке?

Wer hat im Sommer im Garten gearbeitet?/Кто летом работал в саду?

Wer hat im Sommer Ball gespielt?/Кто летом играл в мяч?

Wer hat im Sommer viel getanzt?/Кто летом много танцевал?

Wer hat im Sommer viel gelacht?/Кто летом много смеялся?

4.Die Grammatik/Грамматика

Wie stellt man die Fragen?/Как ставятся вопросы?

Учитель объясняет как правильно задавать вопросы в прошедшем разговорном времени.

1) in der Wortfrage:/С вопросительным словом

Was

Wer haben ... PartizipII ?

Wie

Z.B. Was hast du gemacht?/Что ты делал?

2)in der Satzfrage:/В вопросительном предложении

Haben _ ... PartizipII ?

Z.B. Hast du im Sommer geturnt?/Ты летом занимался гимнастикой?

3)Welche Wortfolge ist im Aussagesatz?/Какая последовательность слов в повествовательном предложении?

_ haben ... PartizipII .

Z.B. Ich habe gestern Fußball gespielt./Я вчера играл в футбол.

5. Spielen wir Pantomime./Пантомима.

Учитель показывает,что он плавает.Учащиеся должны задать вопрос: Haben Sie gebadet?/Вы плавали?

Далее учитель объявляет тему,на которую будут сделаны пантомимы и раздает каждому учащемуся карточку.

1)Was habt ihr im Sommer gemacht?/Что вы делали летом?

Die Kärtchen:

• turnen
• malen
• Fußball spielen
• im Fluß baden
• im Garten arbeiten
• tanzen
• lachen
• Pilze sammeln
• Reise machen
• Basketball spielen
• Tennis spielen

2)Was habt ihr am ersten Schultag gemacht?/Что вы делали в первый школьный день?

Die Kärtchen:

• rechnen
• antworten
• mit der Karte arbeiten
• in der Turnstunde spielen
• in der Turnstunde turnen
• lesen
• das ABC lernen
• lachen
• malen
• in der Disko tanzen
• die Geschichte erzählen

6.Заключительный этап.Подведение итогов урока.

Домашнее задание:

• стр.35 упр.8а)
• Работа по карточкам(Нужно поставить данные 5 предложений в Perfekt)

Урок закончился и все прошло довольно хорошо.

17 февраля

И снова мои детки!
Жаль,что морозы не спадают и на улице так холодно,но некоторые учащиеся посещают уроки каждый день несмотря на погоду.Моя немецкая группа была не в полном составе,но отсутствовало всего 3 человека.Все в хорошем настроении и готовы к работе.

Stunde 2/Урок 2

Цели: -тренировать употребление лексики

-учить чтению с пониманием основного содержания

-учить находить в тексте ответы на поставленные вопросы

Основные задачи:/Die Aufgabe unserer Stunde sind:

• Wir wiederholen die Pronominaladverbien/Повторение местоименных наречий
• Wir prüfen die Hausaufgabe(Der Schulanfang in verschiedenen Ländern)/Проверка домашнего задания (Начало учебного года в разных странах)
• Die kleine Kontrollarbeit(Jeder muss selbstständig machen)/Небольшая контрольная работа(Каждый должен делать самостоятельно)

Ход урока

1. Организационный момент

• Steht auf/Guten Tag/Setzt euch-Встаньте/Добрый день/Садитесь
• Der wievielte ist heute?/Wie geht's?-Какое сегодня число?/Как дела?

2. Речевая зарядка

Wir spielen/Играем

Основные глаголы:beginnen (начинать);freuen sich über(радоваться ч-л),ärgern sich über(раздражаться ч-л),bekommen(получать),liegen(лежать),sind(бять,являться).

Aber zuerst wiederholen wir "die Pronominaladverbien"/Но сначала мы повторим местоименые наречия.

Die Frage(вопрос)Wo?+r+über - Die Antwort(ответ) da+r+über

Wo? + für - da+für

Учитель говорит предложение по-русски,а ученик по-немецки,а потом без подсказки учителя должна получится цепочка.

Пример(глагол beginnen):

• Новый учебный год в германии начинается в сентябре./Das neue Schuljahr beginnt in Deutschland im September.
• Когда начинается новый учебный год в Германии?/Wann beginnt das neue Schuljahr in Deutschland?
• Новый учебный год начинается в Германии в июле и августе./Das neue Schuljahr beginnt in Deutschland im Juli und August.

3.Контроль домашнего задания.

1. Учебник-стр24 упр2b,2c
2. Beantwortet meine Fragen.(Die Schüler müssen einander aufmerksam hören)/Ответьте на мои вопросы.(Учащиеся должны слушать друг друга хорошо)

- Warum ärgern sich Schüler aus älteren Klassen?/Почему раздражаются ученики старших классов?

- Was bekommen die Schüler der esten Klassen am ersten Schultag?/Что получают ученики первых классо в первый учебный день?

- Wann beginnt die Schule in Japan?/Когда начинается школа в Японии?...

4.Die Aufgabe mit Kärtchen./Задание с карточками(Соединяем правильно)

1)In den deutschen Schulen beginnt das neue Schuljahr…
2)Am ersten Schultag beginnt für sie…
3)Die Schule geht…
4)In Japan beginnt die Schule…
5)In China kommen die Schüler…

1)ein neues interessantes Leben.
2)vielen Schülern auf die Nerven.
3)nicht überall im September.
4)mit großen Sträußen roter Blumen in die Schule.
5)im April.

Кто первый выполняет,получает предложение на русском языке,которое необходимо перевести на немецкий.

5.Заключительный этап.Подведение итогов.

Учащиеся сдают написанное письмо.

Домашнее задание: стр25 упр3 а), упр4 b)-Die Schüler lesen die Geschichte und verstehen das Wichtigste./Учащиеся читают историю и понимают важное.

стр28 упр 6-Sie machen die Tabelle zur Hilfe./Они делают таблицу в помощь.

Урок прошел спокойно.Меня порадовал Илья,который тоже пытался отвечать.Но терпение помогает работать с кжадым учеником.Письмо сдали только3 человека-все сделаны на5,хотя есть небольшие недочеты,но я довольна,что материал усвоен.Остальные принесут в пятницу.Я проверила контрольную работу.Меня не оченя порадовала она,потому что хорошие ученики написали ее плохо.Но мы в следующий раз разберем все еще раз и учащиеся найдут свои ошибки.

Мне нравится работать с детьми)

16 февраля

Проверка урока!
Сегодня я была на уроке своего преподавателя.После этого я предоставила конспект моего урока на завтра.Конспект получился очень большой.Конечно,замечания были,но небольшие.Перед уроком необходимо обязательно поставить цели для учеников,которые они в течение урока должны будут выполнить и плавно переходить от одной темы к другой.Для учащихся я приготовила маленькую контрольную работу,но надеюсь мы ее успеем сделать и все задачи и цели будут выполнены)

13 февраля

Мой первый урок!
И вот этот день наступил.Все началось хорошо,только на улице было очень холодно.Я пришла в школу в мой класс на урок русского языка.Пришло всего 16 человек,поэтому мы смотрели на уроке мультик "Король лев".После этого урока учащиеся пошли на физкультуру и на 5 урок пришла моя немецкая группа.К сожалению,три человека отсутствовало.Перед началом урока я сразу предупредила учащихся,чтобы после звонка никто не вставал и не собирался уходить,иначе я задам дополнительное упражнение.
Звонок на урок прозвенел.Урок начался.

Stunde 1(урок 1)

Учебник: авторы И.Л.Бим, Л.М.Санникова, Д.В.Садомова.

Ученики: 6 класс-2 год обучения

Основные практические задачи:

• тренировать употребление лексики
• учить чтению с пониманием основного содержания
• научить учащихся использовать введенные речевые образцы

Оснащение урока: учебник,раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент.

Steht auf. Guten Tag! Setzt euch bitte.

Ich bin eure neue Deutschlehrerin. Ich hoffe,wir kommen gut miteinander aus. Ich heiße Elena Nikolaewna. Können wir anfangen.

Учитель поздаровался с учащимися и представился.

2. Речевая зарядка.

• Wie heißt unser Thema?/Как назывется наша тема?Тема урока-Начало учебного года/Der Schulanfang.
• Spielen wir/Поиграем. Игра в переводчика.Учитель называет предложение по русски(они относятся к теме урока),учащиеся переводят по очереди:

Как дела?/Wie geht es dir?К сожалению прошло воскресенье./Leider ist der Sonntag vorbei.Снова школа./Die Schule fängt wieder an.Ты радуешься?/Freust du dich?Учеба доставляет удовольствие./Das Lernen macht Spaß.У нас начинаются каникулы./Bei uns beginnen die Ferien.Напиши о своих летних каникулах./Schreibe mir über ihre Sommerferien.Всегда что-то происходит?/Ist immer etwas los?

• Wiederholen die Grammatik,/Повторение грамматики.

Местоименные наречия (die Pronominaladverbien): Worüber/Wofür/darüber/dafür.Для повторения использовались следующие глаголы: arbeiten an Dat.,erfahren über Akk.,sich freuen über Akk.

3.Работа над письмом./Der Brief.

• Учащиеся получают карточки,где написаны основные клише,котрые помогут им составить письмо.
• Учитель проговаривает каждое предложение с использованием данного клише.
• Один из учащихся выходит к доске.Другие учащиеся по очереди составляют предложения по русски,используя данные клише,а стоящий у доски переводил предложения на немецкий.

4.Контроль домашнего задания.Учебник-Seite 23 Übung 3/страница 23,упражнение3.

Проверяется умение использовать текст при выполнении упражнения и способность использовать ранее изученную лексику.

5.Заключительный этап.Подведение итогов.

Домашнее задание/Die Hausaufgabe: 1.Написать письмо,используя клише и образец письма в учебнике.

2.Учебник стр.24 упр.2(прочитать текст Schulanfang in verschiedenen Länder)

6.Auf Wiedersehen!

12 февраля

Урок моей коллеги!
Мой день как всегда начинается с посещения уроков моего класса.Но в этот день я присутствовала на уроке Ксении Будченко,нужно было ее поддержать,так как это первый урок,который она уже решила провести на этой неделе.Учитель немецкого языка присутствовала на уроке.И вот занятие началось.Я хотела бы сказать,что все прошло замечательно.Самое главное детям было интересно,все были заняты и никто не смотрел на часы,когда же закончится урок.Для детей была создана благоприятная рабочая атмосфера.Особенно мне понравилось задание-написание письма в Германию.Дети работали в группах на время,поэтому каждая команда хотела выполнить быстрее.Для этого многие предложения не были написаны по немецки,а сказаны устно.В этом задание проверялась их память и знания.После урока мы с ней разговаривали о том,как все прошло.Конечно,для меня был ее урок интересным.Если бы я была ученицей,я бы хотела,чтобы у меня была такая учительница по немецкому языку.

11 февраля

Мой класс!

В этот день я посетила уроки своего класса.Уроки прошли быстро для меня.На переменах я разговаривала с девочками о предстоящем празднике,посвященном 23 февраля.Я просмотрела план проведения праздника и принесла свои конкурсы,чтобы помочь девочкам(ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА-играют две команды. Выигрывает та, что первой выполнит задание ведущего. Ведущий объявляет тему, например: "По росту", участники каждой команды должны выстроиться по росту (либо с наименьшего, либо с наибольшего, по договоренности). Далее следует : цвет глаз; этаж, на котором живем; количество букв в именах; возраст: размер ноги; и т.п. Насколько хватит фантазии).Также мне нужно было поговорить с мальчиками,которые участвуют в спортивно-интеллектуальных играх.Два мальчика точно участвовали и с ними их папы,а третий мальчик еще думал.Но мы уже должны были готовиться.Для этого я нашла для них девиз-

Спорт любить, сильным быть,

Слово мы родине дали

Мир на земле крепить.

Еще мы с классным руководителем поговорили и найдем для них одинаковые повязки,но а название команды,я думаю,что мальчики сами придумают,какое для них лучше)

А теперь немного о моем классе 6В:всего человек-28

девочек-16

мальчиков-12

Моя немецкая группа : всего человек-11
девочек-4
мальчиков-7
Мое расписание: немецкий язык
вторник-5урок(2-9)
пятница-5урок(2-9)
классный час
понедельник-6урок(2-2)
Мне нравится мой класс,очень приветливые ребята!

2 день "Как сложно быть классным руководителем!"
Все прошло отлично!Я познакомилась с классом,присутствовала на уроках и сегодня наш классный руководитель представила меня им.Дети очень приветливые и хорошо шли на контакт,потому что нам предстоит большая работа с ними,поэтому мы должны быть большой дружной командой.Ведь в субботу,14 февраля,будут проходить спортивно-интеллектуальные игры,где мы должны помочь представить команду нашего класса(придумать название команды,девиз и отличительные значки).Это мероприятие будет проводиться среди всех шестых классов,посвященное 23 февраля.
В это день я присутствовала на уроке немецкого языка у своего класса и класса своей коллеги.Уроки проходили очень быстро и дети работали активно.После занятий я встретилась с учителем.Она объяснила план работы на следующий урок.Но это еще не все.В 18.30 я присутствовала на родительском собрании.В моем распоряжении были все родители,пришедшие на собрание.Я была представлена им своим руководителем.Когда она объяснила основные моменты собрания,как оно будет проходить,то есть каждый учитель ходит по классам и разговаривает с родителями,которые потом могут задать вопросы.После того как классный руководитель ушел в другой класс,я осталась одна с родителями и представила им свой доклад "Роль домашнего задания".Конечно,для родителей я была студенткой и еще младше их.У них возникли вопросы и я на них отвечала,вступала в беседу и разговаривала на разные темы.Мне также необходимо было выяснить,кто сможет участвовать в спортивно-интеллектуальных играх.Я поняла для себя,побыв на собрании и поговорив с учителем,что родителей нужно тоже воспитывать!

II этап-учебно-методическая работа.
Вторая неделя практики началась.В понедельник 9 февраля мы дружно пришли в гимназию и прошли в методический кабинет,где нас встретили наши учителя.Я и Ксения Будченко будем работать вместе,поэтому у нас один учитель Казанцева Л.С. Мне дали 6 В класс. Но в этот день я была на уроке немецкого языка 7 Г класса. Конечно,этот урок на меня произвел большое впечатление.Все ученики были задействованы в работе.Потом я познакомилась со своим классным руководителем Климец И.В.-учитель математики.Она рассказала план мероприятий,которые должны состояться в классе(родительское собрание,спортивно-интеллектуальные соревнования,в которых участвуют три папы с тремя сыновьями,праздник,посвященный 23 февраля и 8 марта,а также классный час).В этот день я и Асямова Алена(она также классный руководитель данного класса)проверяли дневники,выставляли оценки со 2 по 7 февраля и ставили в них свои росписи.Так как 10 февраля было намечено родительское собрание,поэтому нам было предложено поприсутствовать на нем и приготовить доклад на тему "Роль домашнего задания".Конечно,я написала список класса,его расписание уроков и звонков.Вот так прошел мой первый день в школе.

Педагогическая практика

Педагогическая практика в школе является важным этапом формирования профессионально-методической деятельности студента. Среди важнейших особенностей педпрактики можно отметить ее комплексный характер,что позволяет студентам овладеть основными функциональными обязанностями учителя-предметника, воспитателя классного коллектива и организатора внеклассной работы по предмету.
Содержание педпрактики реализуется в следующих этапах:
I этап - адаптационный (первая неделя педпрактики)

Первая неделя педпрактики проходила со 2 февраля по 6 февраля. В первый день я познакомилась с методистом по педпрактике. Она объяснила нам основные моменты планирования урока и в этот день мы обсудили основные организационные моменты.Со вторника по четверг у нас проходил психологический тренинг под руководством Новожиловой Н.М. Главная тема этой программы-Учитель и проблемы дисциплины.Цель-овладеть навыками партнерского общения с детьми.Основные задачи:

1. научиться выполнять диагностику,то есть объективно описывать поведение детей;
2. научиться определять истинный мотив нарушения дисциплины;
3. научиться выбирать адекватную мотиву технику экстренного воздействия в момент нарушения;
4. научиться разрабатывать стратегию позитивного взаимодействия с учениками,основанную на поддержке.

За эти три дня я узнала много интересного и поняла как разрешить некоторые ситуации при взаимодействии с детьми.Многие проблемы были решены.В последний день мы были на педагогическом тренинге,основной темой которого было "Как стать идеальным классным руководителем".Мы обсудили основные моменты проведения классного часа и анализировали,выполненный нами опросник,хотя с его результатом я не согласна.В конце тренинга мы разрабатывали в своих группах примерный план классного часа и представляли перед всей аудиторией.Педагогический тренинг провели Дорофеева Т.С. и Румынина Г.И.