27 февраля

Почему же немного страшо)

Все как обычно.Новый день и новый урок,но какой то страх,не понимаю что такое!Вот я уже в классе,пишу задание на доске.Приходят дети,здороваются со мной.Они такие милые)

Stunde 4/Урок 4

Цели: -повторить образование сложного разговорного прошедшего времени Perfekt-тренировать в употреблении Perfekt

Основные задачи:1)Wiederholen die Grammatik/Повторение грамматики.

2)Разбор вопросов на оценку.

3)Partnerarbeit/Работа в парах.

Ход урока

1. Организационный моментSteht auf/Guten Tag/Setzt euch-Встаньте/Добрый день/СадитесьDer wievielte ist heute?/Wie geht's?-Какое сегодня число?/Как дела?
2.Речевая зарядка
Spielen wir/Играем.(играем в переводчика)

• Я летом много плавал./Ich habe im Sommer viel gebadet.
• Он много танцевал и смеялся./Er hat viel getanzt und gelacht.
• Она рассказала много историй./Sie hat viele Geschichten erzählt.
• Мы собирали грибы и ягоды./Wir haben Pilze und Beeren gesammelt.
• Ты играл в теннис./Du hast Tennis gespielt.

После этого нужно образовать вопросы с этими предложениями.(Hast du im Sommer viel gebadet?/Ты летом много плавал?)

3.Kontrollieren die Grammatik/Контроль грамматики.

1)Проспрягать глагол haben во всех лицах единственного и множественного числа.

2)Wie bildet man Wortfrage,Satzfrage./Как образуются предложения с вопросительным словом и вопросительные предложения без вопросительного слова.

На доске выписаны 2 вопроса с вопросительным словом и 2 без вопросительного слова.Нужно разобрать вопрос на оценку-к какому типу относится и подчеркнуть подлежащее и сказуемое(вспомагательный глагол haben и причастие 2-PartizipII)

• Wer hat im Sommer gebadet?/Кто летом купался?
• Was hast du gestern erzählt?/Что ты вчера рассказывал?
• Haben Sie Pilze gesammelt?/Вы собирали грибы?
• Hast du Tennis gespielt?/Ты играл в теннис?

4.Kontrollieren die Hausaufgabe./Проверка домашнего задания.(Kärtchen/карточки)

Проверка предложений,поставленных в Perfekt.

5.Jetzt besprechen Sie zu zweit folgendes Thema./Теперь обсуждаем вдвоем следующую тему-Was hast du im Sommer gemacht?/Что ты делал летом?

Учащиеся должны ответить на 3 вопроса.Для этого даются 3 глагола,которые они будут использовать(arbeiten-работать,spielen-играть,lachen-смеяться)

• Hast du im Garten gearbeitet?/Ты работал летом в саду?
• Hast du Ball gespielt?/Ты играл в мяч?
• Hast du gelacht?/Ты смеялся?

Когда они друг друга опросили,каждый должен был рассказать о своем партнере,что он делал летом.Но вышло совсем наоборот)Сначала встали две девочки и сделали диалог.Мне было очень приятно,что они говорили правильно и даже немного играли)Потом захотели остальные учащиеся также рассказать диалог.Также меня порадовал один из учащихся,к которому нужен особый подход и он не сразу может пойти на контакт.А так мальчик умненький.

6.Заключительный этап.Подведение итогов.

Домашнее задание:стр 35 упр8а)с)

Я так была увлечена уроком,что даже не поняла,как быстро все прошло!И совсем не страшно)

26 февоаля

Четверг)
Обычный день,но дел было как всегда много.Я была в школе,присутствовала на уроке Ксении.Мне нравится посещать ее уроки.Один мальчик,который работал на уроке учительницы не так хорошо,занимается отлично на уроках Ксении.Ему интересно и урок доставляет много удовольствия.Потом я показала свой план урока учительнице.Все было нормально)Первая смена закончилась и все молодые практиканты пришли в методический кабинет,где мы встречались с нашим педагогом Румыниной Г.И.Каждый обсудил с ней проблемы,которые возникали в период работы с классом,какие мероприятия были проведены.Также обсудили то,что нужно,обязательно,провести в классе опросник для индивидуального знакомства с воспитанником.Также все рассказали о своих предстоящих мероприятиях,которые необходимо провести(классный час и 8 марта).В следующий раз нужно уже подготовить план проведения мероприятия.Теперь до следующего четверга)

24 феврвля

В этот день я посетила еще один урок немецкого языка.Сразу после меня был урок у моей коллеги Ксении Будченко.Урок прошел быстро,но для детей он был очень полезным и они получили необходимую информацию о немецкой грамматики.Сложно,конечно,но у каждого получалось выполнять задания.Ксения умничка)

24 февраля

Я снова с моими детками!
И вот я снова урок и моя группа.Я рада снова видеть их,но почему-то страшно проводить урок.Что случилось!)Немного уверенности в себе и приятные улыбки со стороны учеников.Что еще надо)Ко мне подошла одна девочка и сказала,что они скучали,что меня не было так долго.Но я всего лишь пропустила один день.Мне было очень прятно такое услышать.Я приготовила доску.Звонок прозвенел.Урок начался!

Stunde 3/Урок 3

Цели: -повторить образование сложного разговорного прошедшего времени Perfekt
-тренировать в употреблении Perfekt

Основные задачи:/Die Aufgabe unserer Stunde sind:
Wir wiederholen Perfekt/Повторение прошедшего разговорного времени
Wir lernen die Fragen stellen/Учимся задавать вопросы
Wir spielen Pantomime/Пантомима

Ход урока

1. Организационный момент
Steht auf/Guten Tag/Setzt euch-Встаньте/Добрый день/Садитесь
Der wievielte ist heute?/Wie geht's?-Какое сегодня число?/Как дела?

2.Речевая зарядка

Spielen wir/Играем.Sagt ihr bitte-Was könnt ihr?/Скажите,пожалйста-Что вы можете?

Z.B./Пример:Ich kann schöne Bilder malen.Und du?/Я могу красивые картинки рисовать.А ты?

Используем глаголы на странице 32-33.

3.Antwortet bitte meine Fragen./Ответьте,пожалуйста,на мои вопросы.

Wer hat im Sommer im Fluß gebadet?/Кто летом купался в реке?

Wer hat im Sommer im Garten gearbeitet?/Кто летом работал в саду?

Wer hat im Sommer Ball gespielt?/Кто летом играл в мяч?

Wer hat im Sommer viel getanzt?/Кто летом много танцевал?

Wer hat im Sommer viel gelacht?/Кто летом много смеялся?

4.Die Grammatik/Грамматика

Wie stellt man die Fragen?/Как ставятся вопросы?

Учитель объясняет как правильно задавать вопросы в прошедшем разговорном времени.

1) in der Wortfrage:/С вопросительным словом

Was

Wer haben ... PartizipII ?

Wie

Z.B. Was hast du gemacht?/Что ты делал?

2)in der Satzfrage:/В вопросительном предложении

Haben _ ... PartizipII ?

Z.B. Hast du im Sommer geturnt?/Ты летом занимался гимнастикой?

3)Welche Wortfolge ist im Aussagesatz?/Какая последовательность слов в повествовательном предложении?

_ haben ... PartizipII .

Z.B. Ich habe gestern Fußball gespielt./Я вчера играл в футбол.

5. Spielen wir Pantomime./Пантомима.

Учитель показывает,что он плавает.Учащиеся должны задать вопрос: Haben Sie gebadet?/Вы плавали?

Далее учитель объявляет тему,на которую будут сделаны пантомимы и раздает каждому учащемуся карточку.

1)Was habt ihr im Sommer gemacht?/Что вы делали летом?

Die Kärtchen:

• turnen
• malen
• Fußball spielen
• im Fluß baden
• im Garten arbeiten
• tanzen
• lachen
• Pilze sammeln
• Reise machen
• Basketball spielen
• Tennis spielen

2)Was habt ihr am ersten Schultag gemacht?/Что вы делали в первый школьный день?

Die Kärtchen:

• rechnen
• antworten
• mit der Karte arbeiten
• in der Turnstunde spielen
• in der Turnstunde turnen
• lesen
• das ABC lernen
• lachen
• malen
• in der Disko tanzen
• die Geschichte erzählen

6.Заключительный этап.Подведение итогов урока.

Домашнее задание:

• стр.35 упр.8а)
• Работа по карточкам(Нужно поставить данные 5 предложений в Perfekt)

Урок закончился и все прошло довольно хорошо.

17 февраля

И снова мои детки!
Жаль,что морозы не спадают и на улице так холодно,но некоторые учащиеся посещают уроки каждый день несмотря на погоду.Моя немецкая группа была не в полном составе,но отсутствовало всего 3 человека.Все в хорошем настроении и готовы к работе.

Stunde 2/Урок 2

Цели: -тренировать употребление лексики

-учить чтению с пониманием основного содержания

-учить находить в тексте ответы на поставленные вопросы

Основные задачи:/Die Aufgabe unserer Stunde sind:

• Wir wiederholen die Pronominaladverbien/Повторение местоименных наречий
• Wir prüfen die Hausaufgabe(Der Schulanfang in verschiedenen Ländern)/Проверка домашнего задания (Начало учебного года в разных странах)
• Die kleine Kontrollarbeit(Jeder muss selbstständig machen)/Небольшая контрольная работа(Каждый должен делать самостоятельно)

Ход урока

1. Организационный момент

• Steht auf/Guten Tag/Setzt euch-Встаньте/Добрый день/Садитесь
• Der wievielte ist heute?/Wie geht's?-Какое сегодня число?/Как дела?

2. Речевая зарядка

Wir spielen/Играем

Основные глаголы:beginnen (начинать);freuen sich über(радоваться ч-л),ärgern sich über(раздражаться ч-л),bekommen(получать),liegen(лежать),sind(бять,являться).

Aber zuerst wiederholen wir "die Pronominaladverbien"/Но сначала мы повторим местоименые наречия.

Die Frage(вопрос)Wo?+r+über - Die Antwort(ответ) da+r+über

Wo? + für - da+für

Учитель говорит предложение по-русски,а ученик по-немецки,а потом без подсказки учителя должна получится цепочка.

Пример(глагол beginnen):

• Новый учебный год в германии начинается в сентябре./Das neue Schuljahr beginnt in Deutschland im September.
• Когда начинается новый учебный год в Германии?/Wann beginnt das neue Schuljahr in Deutschland?
• Новый учебный год начинается в Германии в июле и августе./Das neue Schuljahr beginnt in Deutschland im Juli und August.

3.Контроль домашнего задания.

1. Учебник-стр24 упр2b,2c
2. Beantwortet meine Fragen.(Die Schüler müssen einander aufmerksam hören)/Ответьте на мои вопросы.(Учащиеся должны слушать друг друга хорошо)

- Warum ärgern sich Schüler aus älteren Klassen?/Почему раздражаются ученики старших классов?

- Was bekommen die Schüler der esten Klassen am ersten Schultag?/Что получают ученики первых классо в первый учебный день?

- Wann beginnt die Schule in Japan?/Когда начинается школа в Японии?...

4.Die Aufgabe mit Kärtchen./Задание с карточками(Соединяем правильно)

1)In den deutschen Schulen beginnt das neue Schuljahr…
2)Am ersten Schultag beginnt für sie…
3)Die Schule geht…
4)In Japan beginnt die Schule…
5)In China kommen die Schüler…

1)ein neues interessantes Leben.
2)vielen Schülern auf die Nerven.
3)nicht überall im September.
4)mit großen Sträußen roter Blumen in die Schule.
5)im April.

Кто первый выполняет,получает предложение на русском языке,которое необходимо перевести на немецкий.

5.Заключительный этап.Подведение итогов.

Учащиеся сдают написанное письмо.

Домашнее задание: стр25 упр3 а), упр4 b)-Die Schüler lesen die Geschichte und verstehen das Wichtigste./Учащиеся читают историю и понимают важное.

стр28 упр 6-Sie machen die Tabelle zur Hilfe./Они делают таблицу в помощь.

Урок прошел спокойно.Меня порадовал Илья,который тоже пытался отвечать.Но терпение помогает работать с кжадым учеником.Письмо сдали только3 человека-все сделаны на5,хотя есть небольшие недочеты,но я довольна,что материал усвоен.Остальные принесут в пятницу.Я проверила контрольную работу.Меня не оченя порадовала она,потому что хорошие ученики написали ее плохо.Но мы в следующий раз разберем все еще раз и учащиеся найдут свои ошибки.

Мне нравится работать с детьми)

16 февраля

Проверка урока!
Сегодня я была на уроке своего преподавателя.После этого я предоставила конспект моего урока на завтра.Конспект получился очень большой.Конечно,замечания были,но небольшие.Перед уроком необходимо обязательно поставить цели для учеников,которые они в течение урока должны будут выполнить и плавно переходить от одной темы к другой.Для учащихся я приготовила маленькую контрольную работу,но надеюсь мы ее успеем сделать и все задачи и цели будут выполнены)

13 февраля

Мой первый урок!
И вот этот день наступил.Все началось хорошо,только на улице было очень холодно.Я пришла в школу в мой класс на урок русского языка.Пришло всего 16 человек,поэтому мы смотрели на уроке мультик "Король лев".После этого урока учащиеся пошли на физкультуру и на 5 урок пришла моя немецкая группа.К сожалению,три человека отсутствовало.Перед началом урока я сразу предупредила учащихся,чтобы после звонка никто не вставал и не собирался уходить,иначе я задам дополнительное упражнение.
Звонок на урок прозвенел.Урок начался.

Stunde 1(урок 1)

Учебник: авторы И.Л.Бим, Л.М.Санникова, Д.В.Садомова.

Ученики: 6 класс-2 год обучения

Основные практические задачи:

• тренировать употребление лексики
• учить чтению с пониманием основного содержания
• научить учащихся использовать введенные речевые образцы

Оснащение урока: учебник,раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент.

Steht auf. Guten Tag! Setzt euch bitte.

Ich bin eure neue Deutschlehrerin. Ich hoffe,wir kommen gut miteinander aus. Ich heiße Elena Nikolaewna. Können wir anfangen.

Учитель поздаровался с учащимися и представился.

2. Речевая зарядка.

• Wie heißt unser Thema?/Как назывется наша тема?Тема урока-Начало учебного года/Der Schulanfang.
• Spielen wir/Поиграем. Игра в переводчика.Учитель называет предложение по русски(они относятся к теме урока),учащиеся переводят по очереди:

Как дела?/Wie geht es dir?К сожалению прошло воскресенье./Leider ist der Sonntag vorbei.Снова школа./Die Schule fängt wieder an.Ты радуешься?/Freust du dich?Учеба доставляет удовольствие./Das Lernen macht Spaß.У нас начинаются каникулы./Bei uns beginnen die Ferien.Напиши о своих летних каникулах./Schreibe mir über ihre Sommerferien.Всегда что-то происходит?/Ist immer etwas los?

• Wiederholen die Grammatik,/Повторение грамматики.

Местоименные наречия (die Pronominaladverbien): Worüber/Wofür/darüber/dafür.Для повторения использовались следующие глаголы: arbeiten an Dat.,erfahren über Akk.,sich freuen über Akk.

3.Работа над письмом./Der Brief.

• Учащиеся получают карточки,где написаны основные клише,котрые помогут им составить письмо.
• Учитель проговаривает каждое предложение с использованием данного клише.
• Один из учащихся выходит к доске.Другие учащиеся по очереди составляют предложения по русски,используя данные клише,а стоящий у доски переводил предложения на немецкий.

4.Контроль домашнего задания.Учебник-Seite 23 Übung 3/страница 23,упражнение3.

Проверяется умение использовать текст при выполнении упражнения и способность использовать ранее изученную лексику.

5.Заключительный этап.Подведение итогов.

Домашнее задание/Die Hausaufgabe: 1.Написать письмо,используя клише и образец письма в учебнике.

2.Учебник стр.24 упр.2(прочитать текст Schulanfang in verschiedenen Länder)

6.Auf Wiedersehen!

12 февраля

Урок моей коллеги!
Мой день как всегда начинается с посещения уроков моего класса.Но в этот день я присутствовала на уроке Ксении Будченко,нужно было ее поддержать,так как это первый урок,который она уже решила провести на этой неделе.Учитель немецкого языка присутствовала на уроке.И вот занятие началось.Я хотела бы сказать,что все прошло замечательно.Самое главное детям было интересно,все были заняты и никто не смотрел на часы,когда же закончится урок.Для детей была создана благоприятная рабочая атмосфера.Особенно мне понравилось задание-написание письма в Германию.Дети работали в группах на время,поэтому каждая команда хотела выполнить быстрее.Для этого многие предложения не были написаны по немецки,а сказаны устно.В этом задание проверялась их память и знания.После урока мы с ней разговаривали о том,как все прошло.Конечно,для меня был ее урок интересным.Если бы я была ученицей,я бы хотела,чтобы у меня была такая учительница по немецкому языку.

11 февраля

Мой класс!

В этот день я посетила уроки своего класса.Уроки прошли быстро для меня.На переменах я разговаривала с девочками о предстоящем празднике,посвященном 23 февраля.Я просмотрела план проведения праздника и принесла свои конкурсы,чтобы помочь девочкам(ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА-играют две команды. Выигрывает та, что первой выполнит задание ведущего. Ведущий объявляет тему, например: "По росту", участники каждой команды должны выстроиться по росту (либо с наименьшего, либо с наибольшего, по договоренности). Далее следует : цвет глаз; этаж, на котором живем; количество букв в именах; возраст: размер ноги; и т.п. Насколько хватит фантазии).Также мне нужно было поговорить с мальчиками,которые участвуют в спортивно-интеллектуальных играх.Два мальчика точно участвовали и с ними их папы,а третий мальчик еще думал.Но мы уже должны были готовиться.Для этого я нашла для них девиз-

Спорт любить, сильным быть,

Слово мы родине дали

Мир на земле крепить.

Еще мы с классным руководителем поговорили и найдем для них одинаковые повязки,но а название команды,я думаю,что мальчики сами придумают,какое для них лучше)

А теперь немного о моем классе 6В:всего человек-28

девочек-16

мальчиков-12

Моя немецкая группа : всего человек-11
девочек-4
мальчиков-7
Мое расписание: немецкий язык
вторник-5урок(2-9)
пятница-5урок(2-9)
классный час
понедельник-6урок(2-2)
Мне нравится мой класс,очень приветливые ребята!

2 день "Как сложно быть классным руководителем!"
Все прошло отлично!Я познакомилась с классом,присутствовала на уроках и сегодня наш классный руководитель представила меня им.Дети очень приветливые и хорошо шли на контакт,потому что нам предстоит большая работа с ними,поэтому мы должны быть большой дружной командой.Ведь в субботу,14 февраля,будут проходить спортивно-интеллектуальные игры,где мы должны помочь представить команду нашего класса(придумать название команды,девиз и отличительные значки).Это мероприятие будет проводиться среди всех шестых классов,посвященное 23 февраля.
В это день я присутствовала на уроке немецкого языка у своего класса и класса своей коллеги.Уроки проходили очень быстро и дети работали активно.После занятий я встретилась с учителем.Она объяснила план работы на следующий урок.Но это еще не все.В 18.30 я присутствовала на родительском собрании.В моем распоряжении были все родители,пришедшие на собрание.Я была представлена им своим руководителем.Когда она объяснила основные моменты собрания,как оно будет проходить,то есть каждый учитель ходит по классам и разговаривает с родителями,которые потом могут задать вопросы.После того как классный руководитель ушел в другой класс,я осталась одна с родителями и представила им свой доклад "Роль домашнего задания".Конечно,для родителей я была студенткой и еще младше их.У них возникли вопросы и я на них отвечала,вступала в беседу и разговаривала на разные темы.Мне также необходимо было выяснить,кто сможет участвовать в спортивно-интеллектуальных играх.Я поняла для себя,побыв на собрании и поговорив с учителем,что родителей нужно тоже воспитывать!

II этап-учебно-методическая работа.
Вторая неделя практики началась.В понедельник 9 февраля мы дружно пришли в гимназию и прошли в методический кабинет,где нас встретили наши учителя.Я и Ксения Будченко будем работать вместе,поэтому у нас один учитель Казанцева Л.С. Мне дали 6 В класс. Но в этот день я была на уроке немецкого языка 7 Г класса. Конечно,этот урок на меня произвел большое впечатление.Все ученики были задействованы в работе.Потом я познакомилась со своим классным руководителем Климец И.В.-учитель математики.Она рассказала план мероприятий,которые должны состояться в классе(родительское собрание,спортивно-интеллектуальные соревнования,в которых участвуют три папы с тремя сыновьями,праздник,посвященный 23 февраля и 8 марта,а также классный час).В этот день я и Асямова Алена(она также классный руководитель данного класса)проверяли дневники,выставляли оценки со 2 по 7 февраля и ставили в них свои росписи.Так как 10 февраля было намечено родительское собрание,поэтому нам было предложено поприсутствовать на нем и приготовить доклад на тему "Роль домашнего задания".Конечно,я написала список класса,его расписание уроков и звонков.Вот так прошел мой первый день в школе.

Педагогическая практика

Педагогическая практика в школе является важным этапом формирования профессионально-методической деятельности студента. Среди важнейших особенностей педпрактики можно отметить ее комплексный характер,что позволяет студентам овладеть основными функциональными обязанностями учителя-предметника, воспитателя классного коллектива и организатора внеклассной работы по предмету.
Содержание педпрактики реализуется в следующих этапах:
I этап - адаптационный (первая неделя педпрактики)

Первая неделя педпрактики проходила со 2 февраля по 6 февраля. В первый день я познакомилась с методистом по педпрактике. Она объяснила нам основные моменты планирования урока и в этот день мы обсудили основные организационные моменты.Со вторника по четверг у нас проходил психологический тренинг под руководством Новожиловой Н.М. Главная тема этой программы-Учитель и проблемы дисциплины.Цель-овладеть навыками партнерского общения с детьми.Основные задачи:

1. научиться выполнять диагностику,то есть объективно описывать поведение детей;
2. научиться определять истинный мотив нарушения дисциплины;
3. научиться выбирать адекватную мотиву технику экстренного воздействия в момент нарушения;
4. научиться разрабатывать стратегию позитивного взаимодействия с учениками,основанную на поддержке.

За эти три дня я узнала много интересного и поняла как разрешить некоторые ситуации при взаимодействии с детьми.Многие проблемы были решены.В последний день мы были на педагогическом тренинге,основной темой которого было "Как стать идеальным классным руководителем".Мы обсудили основные моменты проведения классного часа и анализировали,выполненный нами опросник,хотя с его результатом я не согласна.В конце тренинга мы разрабатывали в своих группах примерный план классного часа и представляли перед всей аудиторией.Педагогический тренинг провели Дорофеева Т.С. и Румынина Г.И.